Одним из решений этой задачи является коренное изменение технологии работы, как учителя, так и учащихся.

Основные цели, которые должен ставить перед собой каждый учитель, с нашей точки зрения следующие:

1) привлечь учащихся к изучению предмета;
2) научить и воспитать ученика.

Многолетние наблюдения показали, что решать вторую задачу значительно сложнее, чем первую. Используя возможности самого предмета, многие учителя физики научились заинтересовывать ребят своим предметом. А вот научить да и воспитать всех в условиях всеобщего среднего образования оказалось гораздо труднее. Особенно в наше время.
Практика показала, что достичь этой цели можно, если использовать в своей работе методические приемы, которые использовал в своей работе один из передовых учителей нашего времени - Валентин Михайлович Шейман.
Тесное двадцатилетнее сотрудничество В. М. Шеймана с В. Ф. Шаталовым позволило создать технологию работы учителя физики, учитывающую требования к современному уроку и формированию личности учащихся. Технология основана на использовании в практике работы системы методических приемов, предложенных Шаталовым, и ряде идей педагогики сотрудничества.
Кроме этого, В. М. Шейман широко использовал теорию поэтапного формирования знаний Н. Я. Гальперина и Н. Ф. Талызиной, технику и технологию физического эксперимента А. А. Покровского и В. С. Зворыкина, большой прак-тический опыт соавтора ряда работ, учителя-методиста физики г. Донецка А. М. Хаита.
В результате длительного поиска им была создана технология работы, позволяющая получать всем учащимся прочные основы знаний, а ребятам, проявляющим повышенный интерес к физике, — глубокие, расширенные знания и оп-ределенную профессиональную направленность.

Данная технология работы позволяет получать высокие учебные результаты за счет использования следующих методических приемов:

1) блочное планирование и блочный контроль знаний;
2) система поэтапного формирования физических знаний,
3) опорный конспект и работа с ним на разных этапах урока;
4) технология поэлементного обучения решению задач,
5) систематический само- и взаимоконтроль;
6) более гибкая система оценивания знаний учащихся;
7) систематическая работа со средствами обучения на печатной основе, включающими не только конспект, но и систему упражнений, позволяющих учащимся осознанно изучать материал и подготавливать ребят к решению задач;
8) максимальное повышение самостоятельности в процессе решения задач, выполнения других заданий на уроке;
9) систематическое повторение материала, как теоретического, так и при решении задач на все темы курса физики;
10) использование компьютерных программ для разучивания и закрепления материала.
11) гласность в выставлении оценок и открытый учет знаний.

Данная технология включает в себя следующие этапы работы:

1. Первичное предъявление учащимся нового материала.
2. Оперативный контроль усвоения знаний.
3. Разучивание материала и его глубокое усвоение.
4. Тематический блочный контроль знаний.
5. Систематическое повторение.

В 90-е годы в творческий процесс развития и совершенствования технологии работы учителя физики были подключены учителя-последователи Шеймана В. М. – Лифарь Сергей Владимирович и Тарарина Ирина Николаевна. Образовалась творческая группа – Шейман – Лифарь – Тарарина . Творческий союз этой группы позволил осуществить главную мечту Шеймана В.М. - создать целостный комплекс средств обучения на печатной основе с 7-го по 11-й класс и наметить пути по созданию мультимедийных обучающих компьютерных программ.